English Nursery and Primary School

Воспитывая детей, мы берём на себя ответственность не только за их образование и развитие, но и за мир, в котором они растут. Именно поэтому для нас важно не только создавать сильную образовательную среду, но и поддерживать культуру осознанной помощи и участия. В филиале ENS на Карамышевской набережной прошли «Дни добрых дел» совместно с издательством «Самокат». Все собранные в ходе мероприятия материалы были переданы в благотворительный фонд «Тёплый дом», который помогает семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Благодарим команду издательства «Самокат» и всех участников за вклад, внимание и неравнодушие. Подробный отчёт о мероприятии и текущих проектах фонда можно найти на официальном сайте организации: otkazniki. ru

В ENS мы настолько привыкли к высокому уровню детей, что перестаём замечать, насколько он по-настоящему удивительный. На видео мальчику 7 лет. Он свободно читает на английском языке. В то время как многие сверстники всё ещё читают на родном языке по слогам. И нет — это не конкурс, не специально выученный текст и не показательное выступление. Это обычный контроль чтения: насколько ребёнок бегло, внятно и осознанно читает и даже знает про запятую. Откуда это берётся? Мозг 7-летнего ребёнка находится в одном из самых активных периодов миелинизации — процесса, при котором нервные пути буквально «покрываются изоляцией», становясь быстрее и точнее. В это время языковые паттерны не просто запоминаются — они встраиваются в архитектуру мозга. Но только при одном условии: язык должен быть живым. Не правилом на доске, а частью реального опыта. Метод погружения работает именно так. Когда ребёнок слышит, говорит, читает и думает на языке в контексте настоящей жизни — мозг перестаёт воспринимать его как иностранный. Он строит отдельную, полноценную языковую сеть — без постоянного перевода, без страха, без зубрёжки. Это не история про вундеркиндов. Это история про среду, про грамотно организованный процесс. И каждый раз — это всё равно немного похоже на чудо. И да, у нас нет бассейна.

🏆 За более чем 22 года работы ENS наши многие ученики выросли, поступили в университеты, выбрали профессии — и сегодня мы можем видеть главный результат нашей образовательной среды спустя годы. И для нас особенно ценно не только результаты в моменте — оценки, экзамены или поступления, — а то, как складывается дальнейший путь наших детей спустя годы: где они учатся, как мыслят, что вспоминают о своём детстве и образовательной среде, в которой росли. В этом видео — наша выпускница Екатерина. Она рассказывает о своём учебном пути, о том, что особенно запомнилось ей за годы в ENS, и какой совет она дала бы родителям, которые только выбирают школу для своего ребёнка. И особенно приятно, что некоторые выпускники спустя годы возвращаются в ENS уже не учениками, а коллегами. Наверное, это один из самых честных показателей доверия к месту, в котором прошло детство. ❓Напишите, было бы вам интересно видеть истории и отзывы наших выпускников?

Традиционная урочная система хорошо работает с детьми старше 7 лет, когда уже созревают внимание, память и способность к осознанному обучению. ‼️ Но у детей 3–4 лет язык формируется иначе. Ребёнок может запомнить много иностранных слов, песен и фраз, но повторение слов ещё не означает, что у ребёнка появится речь на другом языке. Речь появляется тогда, когда язык становится нужным: чтобы попросить, ответить, включиться в игру, выразить эмоцию или желание. С точки зрения нейронауки, маленькие дети усваивают язык через живое взаимодействие, движение, игру и эмоциональный контакт, а не через механическое повторение. Поэтому для дошкольников самый естественный путь — языковая среда. Когда ребёнок не «учит иностранный язык», а живёт на нем: играет, ест, рисует, просит о помощи, общается. Именно тогда слова превращаются в речь. Главный принцип простой: маленькому ребёнку нужен не урок языка, а жизнь на языке.

«Сядь спокойно и учись» — подход, который всё больше противоречит современным знаниям о развитии ребёнка. ‼️Сегодня нейропсихология и педагогика подтверждают: движение, игра и музыка — не “дополнение” к обучению, а его основа. 🏃🏼♀️Когда ребёнок двигается — развиваются внимание, межполушарные связи, способность к обучению и саморегуляции. Но движение до сих пор часто воспринимают по остаточному принципу: “побегал на перемене — и достаточно”. Игра — это тоже не просто развлечение. Это развитие речи, мышления, воображения, эмоционального интеллекта и навыков коммуникации. Именно поэтому у нас обучение строится в игровой форме. Не потому что детей нужно постоянно развлекать, а потому что через игру они учатся глубже, быстрее и с большим интересом. Музыка — в свою очередь, напрямую связана с развитием памяти, речи, слухового восприятия и концентрации. ⭐️ Именно так обучение становится для ребёнка естественным, интересным и по-настоящему эффективным 🏆

⚽️🔥 Настоящий футбольный праздник между командами ENS Онегино и ENS Карам! Было всё: яркие эмоции, зажигательные голы, невероятная поддержка болельщиков и море детского счастья 🙌💥 Ребята показали настоящий командный дух, волю к победе и любовь к футболу! Турнир подарил улыбки, радость, азарт и незабываемые моменты как игрокам, так и зрителям ❤️ Спасибо всем участникам, тренерам и родителям за атмосферу успеха, энергии и спорта! ENS Онегино 🤝 ENS Карам — это было круто, весело и по-настоящему ярко! ⚽️🏆 ⚽️🔥 What an incredible football celebration between ENS Onegino and ENS Karam! The tournament had it all: thrilling goals, electric atmosphere, passionate supporters, and endless joy on the children’s faces 🙌💥 The players showed true team spirit, determination, and a genuine love for the beautiful game. It was a day filled with excitement, happiness, success, and unforgettable memories for both the teams and the fans ❤️ A huge thank you to all the players, coaches, and parents for creating such a wonderful atmosphere of energy, sportsmanship, and inspiration. ENS Onegino 🤝 ENS Karam — a brilliant, joyful, and truly unforgettable match! ⚽️🏆

🚀 ENS Camp: Путешествие во времени. Этим летом. Наш городской лагерь — это 5 недель полного погружения в историю и науку для детей 5–12 лет. Каждый день — новый виток приключений, а главное: никакой скуки и гаджетов! 🔥 Темы смен: 📅 Неделя 1 (29 июня – 3 июля): СПОРТ — от олимпийских игр до киберспорта 📅 Неделя 2 (6 – 10 июля): НЕЙРОНАУКА — как работает мозг, эксперименты, открытия 📅 Неделя 3 (13 – 17 июля): МУЗЫКА — от первых ритмов до электронных звуков 📅 Неделя 4 (20 – 24 июля): ТЕАТР И ИСКУССТВО — от наскальной живописи до цифрового арта 📅 Неделя 5 (27 – 31 июля): ПРОФЕССИИ И РЕМЁСЛА — от охотников до создателей будущего Почему ENS? 🥇 Безопасная территория и своя кухня. 🥇 Группы до 20 детей + 2 педагога. 🥇 4-разовое питание с учетом аллергий. 🥇 1 час спорта и 1,5 часа с экспертами каждый день. 📅 Даты: 29 июня – 1 августа (можно на одну или несколько недель). 💰 Стоимость: 65 000 ₽/неделя (все включено). 📍 Место: ENS, Пырьева 10А. Успевайте! Количество мест в группы ограничено.  Запись и вопросы:  📞 +7 (910) 001-09-32 📞+7 (916) 327 - 87 - 02 ✍️ k.veselkova@englishnursery.ru

❓Почему всё больше сильных школ отказываются от 5-балльной системы в начальной школе? Потому что современная наука о развитии ребёнка всё яснее показывает: оценка не равна обучению. В младшем школьном возрасте мозг ребёнка особенно чувствителен к сравнению и внешнему одобрению. И если обучение постоянно крутится вокруг «5», «4» и «3», фокус ребёнка смещается. Не на мышление. Не на интерес. Не на вопрос: «Как это работает?» А на тревогу: «Я хороший или плохой?» «Меня похвалят или осудят?» «Я справился или я хуже других?» ‼️ И здесь начинается главная проблема: цифровая оценка часто слишком груба для детского развития. Одна цифра может одновременно «смешать» всё: знания, скорость, аккуратность, поведение, усталость, тревожность и даже темперамент ребёнка. Но с точки зрения развития мозга это разные процессы. 🔵Ребёнок может понимать тему, но писать медленно. 🔵 Может мыслить глубоко, но ошибаться из-за волнения. 🔵 Может знать ответ, но бояться его произнести. И когда всё это превращается в одну цифру, ребёнок получает не обратную связь, а ярлык. Поэтому сильные школы всё чаще переходят к формирующему оцениванию: где важно не «как тебя оценивают», а что ты уже понял, что пока не получается и какой следующий шаг. Потому что ребёнок, который учится только ради оценки, останавливается, как только исчезает контроль - а какой смысл что-то делать, если "оценщика" нет? А ребёнок, которому сохранили природный, искренний интерес к познанию, продолжает учиться всю жизнь и ... с благодарностью вспоминает тех, кто его поддерживал, а не оценивал.

🏫 Мы привыкли оценивать качество начальной школы по объёму полученных знаний: главное - отметки педагога (одного на все 4 года!), скорость чтения, количество выученных стихотворений, знание таблицы умножения и ТДК. Однако наша архитектура мышления закладывается именно в возрасте 6-10 лет и согласитесь, странно тратить это драгоценное время на запоминание вышеперечисленного. В возрасте 6–10 лет мозг перестраивает свои сети. Исследование 2022 года показало: чем старше ребёнок, тем более специализированными становятся связи между отделами коры. К 10–11 годам процессы мышления достигают почти взрослого уровня. Исследования также подтверждают, что ключевую роль здесь играют управляющие функции (Executive Functions) — способность удерживать внимание, контролировать импульсы и гибко переключаться. Хорошая новость: среда обучения буквально меняет мозг. Например, у учеников Монтессори (свобода выбора, отсутствие оценок) обнаружили более высокую функциональную интеграцию и стабильность нейронных сетей. Исследование 2024 года подтверждает: среда и стиль обучения могут влиять на пластичность мозга в детстве. Когда мозгу комфортно и интересно, он учится эффективнее: 🧠 Рабочая память ограничена — при перегрузке дети начинают ошибаться даже в простых заданиях. 💤 Сон — ночью мозг "перезаписывает" информацию из краткосрочной памяти в долгосрочную. Дети, у которых выработана привычка спать после обучения, решают задачи быстрее. 🫥 Эмоции и стресс — хронический стресс повышает кортизол, что буквально мешает развитию префронтальной коры, отвечающей за самоконтроль и планирование. ‼️Если при обучении ребёнка в начальной школе мы будем учитывать все эти факторы, уже к 10–11 годам мы получим не просто ребёнка с багажом знаний - у него сформируется готовность учиться дальше без выгорания — настоящий фундамент интеллекта, который останется с ним на всю жизнь.

Им всего лишь 3–4 года. 📚 Пока одни учат слова - эти дети обсуждают книги из детской английской литературы. Они не “учат английский”. Они ищут героев книг по классу, вспоминают сюжеты, обсуждают персонажей и рассказывают, о чём история. И все это через игру, движение и эмоции. Именно так язык в этом возрасте становится естественным, через опыт, в котором слово сразу связано с действием, образом и интересом. Поэтому дети не боятся говорить. Для них английский — не предмет, а часть игры и общения.

🚀 ENS Camp: Путешествие во времени. Этим летом. Наш городской лагерь — это 5 недель полного погружения в историю и науку для детей 5–12 лет. Каждый день — новый виток приключений, а главное: никакой скуки и гаджетов! 🔥 Темы смен: 📅 Неделя 1 (29 июня – 3 июля): СПОРТ — от олимпийских игр до киберспорта 📅 Неделя 2 (6 – 10 июля): НЕЙРОНАУКА — как работает мозг, эксперименты, открытия 📅 Неделя 3 (13 – 17 июля): МУЗЫКА — от первых ритмов до электронных звуков 📅 Неделя 4 (20 – 24 июля): ТЕАТР И ИСКУССТВО — от наскальной живописи до цифрового арта 📅 Неделя 5 (27 – 31 июля): ПРОФЕССИИ И РЕМЁСЛА — от охотников до создателей будущего Почему ENS? 🥇 Безопасная территория и своя кухня. 🥇 Группы до 20 детей + 2 педагога. 🥇 4-разовое питание с учетом аллергий. 🥇 1 час спорта и 1,5 часа с экспертами каждый день. 📅 Даты: 29 июня – 1 августа (можно на одну или несколько недель). 💰 Стоимость: 65 000 ₽/неделя (все включено). 📍 Место: ENS, Пырьева 10А. Успевайте! Количество мест в группы ограничено.  Запись и вопросы:  📞 +7 (910) 001-09-32 📞+7 (916) 327 - 87 - 02 ✍️ k.veselkova@englishnursery.ru

Почему дети не любят стихи? Чаще всего причина не в самих стихах, а в способе знакомства с ними в начальной школе. Исследования в области когнитивного развития показывают: дети лучше усваивают язык через смысл, эмоции и образы, а не через механическое запоминание. Когда ребёнок заучивает текст без понимания, активируются преимущественно процессы кратковременной памяти, но не формируются глубокие языковые и смысловые связи. В результате поэзия начинает ассоциироваться со стрессом и страхом ошибки. Изначально поэзия — это про ритм, интонацию, образы и эмоциональное проживание текста. Именно такие формы работы с языком способствуют развитию речи, воображения и эмпатии у детей. Важно помнить: развитие памяти возможно через множество других, более экологичных для психики способов — через игру, диалог, движение и осмысленное повторение. Когда же первое знакомство со стихами строится на давлении и страхе забыть строчку, ребёнок теряет доступ к их главной ценности — удовольствию от языка и от самой поэзии.

По оттоку из государственных школ есть уже довольно устойчивая тенденция: родители чаще выбирают частные школы или семейное обучение, и исследования и опросы указывают на несколько ключевых факторов. Если говорить, например, в контексте изучения русского языка и подхода к обучению, с научной точки зрения логика родителей понятна: — Несоответствие возрасту: детям младшей школы дают абстрактные знания о языке (термины, разборы), не опираясь на их ведущие каналы обучения — игру, диалог, богатый устный опыт и эмоционально окрашенное чтение. — Отрыв теории от практики: ребенок учит правило, но почти не видит его в живой речи и тексте, не успевает «прожить» его на множестве примеров, поэтому правило остается «мертвым», и навыкам грамотного письма помогает слабо. — Ориентация на оценку, а не на развитие: большое количество формальных контрольных, диктантов и проверок заставляет учителя подстраивать урок под «измеримость», а не под реальные механизмы усвоения языка. Родители видят усталость и отсутствие внутренней мотивации у детей.

Главный вопрос не «сад на другом языке — можно или нет?», а «какие условия мы создаём ребёнку». Сам по себе новый язык для 3–4‑летнего ребёнка не является травмой, если в саду надёжно закрыты его базовые потребности: его понимают, утешают, кормят, помогают, реагируют на страх и боль, а рядом есть тёплый, предсказуемый взрослый. Стресс рождает не сам факт второго языка, а ситуация, когда ребёнок остаётся “непрочитанным”: его сигналы не замечают, он не может донести, что ему нужно, и чувствует себя один. Если же сад на другом языке даёт ребёнку чувство безопасности, эмоциональный контакт и телесный комфорт, второй язык становится не нагрузкой, а естественной частью среды и зоной развития.

❓Отдавать ребёнка в детский сад в 3 года или подождать? На самом деле вопрос не в возрасте. Важнее другое: какую среду вы можете предложить ребёнку сейчас и в ближайший год? 🧸 В 3 года ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра. Именно в ней созревают произвольность, речь, воображение и эмоциональный интеллект. Но ключевое: эта игра требует партнёров-сверстников. Взрослый не может «заменить» ровесника — он даёт другое, но не навык переговоров и учёта чужой позиции. В группе дети естественным образом учатся: — договариваться и уступать, — отстаивать свои границы, — считывать эмоции других, — учится следовать правилам без прямого контроля взрослого. Это не «милые сценки». Это тренировка префронтальной коры и социального интеллекта. Без регулярной практики в среде сверстников эти механизмы запускаются позже и труднее. Но! Хороший детский сад — не просто присмотр, а психологически безопасная среда: без криков, публичных наказаний и перегруженности. Если такой среды нет — пользы не будет. 📌 Поэтому вопрос не «рано или поздно», а «есть ли у ребёнка сейчас доступ к качественной социализации через игру с ровесниками?»

Если творчество — то в 10 лет вот такое! Не аппликации и не “сделали и забыли”. А идеи, которые собирают даже из того, что можно было просто выбросить. 🔋Супербыстрая зарядка. 📊Тестер для диагностики. 💡Свои версии сложных решений. И самое важное — они не просто показывают. Они объясняют, как это работает, отвечают на вопросы и защищают свою идею на английском языке. Вот что получается, когда есть среда, в которой ребёнку дают возможность делать больше.

Почему сантиметр “кажется” длиннее метра? Такой вопрос обсуждали дети в Year 2 (им 6-7 лет) на уроке математики на английском языке. И именно в этот момент происходит главное: математика перестаёт быть просто цифрами, сложением или вычитанием. Это уже про определенное мышление и тот уровень, который невозможно выучить “по учебнику”. Здесь нужна среда, правильная методика и талантливый педагог.

❓ Как учить детей, чтобы они запоминали? Ученики проходят тему «Предлоги». Их можно посадить за парты, открыть учебники и начать зубрить предлоги. Как делаем мы - пример на видео.  Педагог спрятал динозавров по классу. И попросить найти — но не просто найти, а объяснить: где он? Под стулом, между столов, рядом с ним и т.д. Потом — движение, после — «покажи, чтобы другие угадали». И только после этого — лист, на котором всё уже знакомо. Вот в чём разница: ❌ сначала правило → потом попытка применить ✅ сначала опыт → потом понимание И вопрос, на который каждый родитель может ответить сам: как вы думаете, в каком случае ребёнок действительно запомнит?

В этом видео — не «вундеркинды», а результат продуманной среды для мозга 6–7-летних детей. В этом возрасте они уже переходят от простого счёта к умножению и делению. Дети устно решают примеры на английском, опираясь не только на выученную таблицу, а еще и на понимание: «сколько раз одно число помещается в другом». Такая практика многократно закрепляет нейронные связи и делает вычисления автоматическими. Раннее погружение в языковую среду (с 3–4 лет) формирует единую систему: язык и числа воспринимаются естественно, без перевода. У билингвальных детей лучше развиты внимание и когнитивная гибкость — они быстрее слышат задачу и отвечают на неё. Учитель задаёт темп, постоянно поощряет («Excellent»), дает детям ощущение успеха и безопасности. В итоге математика становится не стрессом, а игрой, интересом и уверенностью в себе — и это самое ценное в видео. Обратите внимание: некоторые дети на видео двигаются свободно и это не мешает быстро думать.

📚 Вчера весь мир отмечал День книги. И мы не могли пройти мимо. Потому что в ENS книги — это не “часть программы”, это важная часть среды. К этому дню готовились заранее: каждый класс оформил входную дверь в тематике какой-то определенной книги👸 А сегодня - дети нарядились в любимых героев и все вместе участвовали в параде. А потом рассказали своему классу о событиях любимой книги. 📚 И это, пожалуй, самый прекрасный PR для книг и чтения, согласны?